ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ПО АРМРЕСТЛИНГУ И БИЛЬЯРДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Дети, имеющие нарушение и отсутствие слуха отличаются рядом психических и физиологических особенностей. Можно отметить, что мир людей с нарушением слуха имеет свою жизненную траекторию, свою траекторию социализации и систему социальных связей. Социальное пространство неслышащих «закрытое» и «открытое», смотря насколько хорошо, люди с отсутствием слуха владеют коммуникативными средствами общения. Очень важно грамотно управлять процессом социализации данных подростков, очень важную роль в этом процессе выполняет физическая культура и спорт.

Из отличий в развитии физических качеств слышащих детей и их неслышащих сверстников можно отметить:

·         недостаточно точную координацию и уверенность в движениях;

·         относительная замедленность освоения двигательными навыками;

·         трудность сохранения статистического и динамического равновесия.

На базе школы-интерната I-II вида для глухих и слабослышащих им. Е.Г. Ласточкиной организованы занятия по многим видам спорта: борьба, армспорт, волейбол, шашки, бильярд. В своей статье мы остановимся на особенностях обучения армспорту и бильярду.

Занятия  по армспорту проводились с 2012 года и вызвали неподдельный интерес у воспитанников. Обучение проводятся методом показа с использованием фрагментов русского жестового языка.

Примерная адаптированная программа для данных детей выглядит так: Тренировки 3 раза в неделю по 45 минут (без учета разминки)

I тренировка

1.        Разминка 20 минут (выполняются односуставные движения, которые показывает преподаватель!).

2.        Подтягивания на перекладине 5 подходов х max.

3.        Бицепс стоя со штангой 3 х 12 раз.

4.        Отжимания на брусьях 5 х max.

5.        Кисть на себя с гантелью 3 x 10 раз.

6.        Кисть обратным хватов с гантелей 3 x 10 раз.

7.        Пресс (поднимание туловища) 4 x 25 раз.

II тренировка

1.        Разминка – 20 минут.

2.        Борьба за столом.

·           Отработка старта. Важным моментом является отработка старта, если у слышащих старт начинается со словесной команды  судьи и отпускания рук спортсменов,  то у людей с нарушением слуха, старт начинается после опускания рук. Таким образом, детям посещающим секцию с помощью русского жестового языка объясняется в какой момент нужно приступать к поединку и данный момент неоднократно отрабатывается на практике.

·         Борьба на силу

·         Борьба на выносливость.

·         Отработка техники борьбы «вверх» и «крюк».

3.        Подтягивания на турнике 5 x max.

4.        Удержание блина пальцами на время 4 подхода.

5.        Пресс (Поднимание ног 4 x 25 р.) III тренировка

1.        Разминка 20 минут

2.        Подтягивания

3.        Становая тяга 3 x 12 раз

4.        Тяга гантелями к поясу 3 x 12 раз

5.        Жим лежа с гантелями 3 x 10 раз

6.        Разводка гантелями 3 x 15 раз

7.        Пресс (подъем туловища и ног одновременно 4 x 20 раз)

Примечание: отдых между подходами 2-3 минуты, между упражнениями 3-5 минут.

Все воспитанники в процессе обучения прошли тщательный отбор в секцию, заниматься остались самые стойкие спортсмены. Система школы-интерната способствует усиленному педагогическому эффекту, достигается тройственный союз: завуч по воспитательной работе – воспитатели - тренер. Тренировки проводятся в послеобеденное время до самоподготовки.

Ежегодно среди воспитанников школы-интерната проводятся соревнования по двум весовым категориям, в данном турнире принимают участие десять человек. По своим физическим данным неслышащие воспитанники ничем не уступают своим сверстникам.

Бильярдный спорт (пул) в школе-интернате развивается с 2011 года при поддержке Министерства по делам молодежи, спорту и туризму Республики Татарстан. Обучение проводятся в группах по 7-8 человек, отдельные группы были созданы для детей имеющих наряду с глухотой и нарушением слуха сопутствующие заболевания (детский церебральный паралич, умственные отклонения, нарушения интеллекта и другие). Все обучение ведется на русском жестовом языке, с показом основных ударов и типовых схем построения серии в игре. Учебно- тренировочный процесс проводится пять раз в неделю. Основным терминам и видам ударов были придуманы свои жесты, понятные тренеру и воспитанникам. Система тренировок была также адаптирована с учетом особенностей данных детей.

Начинаются тренировки и по русскому бильярду аналогично вышеизложенному принципу.

Правила бильярдных игр были написаны специально под неслышащих детей с сохранением основного смысла, но с минимальным набором слов, что способствовало быстрому освоению материала данными детьми. Так как три из четырех официальных игр в ПУЛе являются заказными (спортсмен проговаривает какой шар в какую лузу он собирается забить), с неслышащими детьми заказ отрабатывался следующим образом: спортсмен показывает своей рукой желаемый шар и лузу. В совместных соревнованиях со слышащими тренер подходил к будущему сопернику, просил его быть терпимым, рассказывал об особенностях заказа, призывая выполнять его также.

Известно, что для успешной социализации оптимально вести обучение в инклюзивных группах. Нами также проводились совместные тренировки неслышащих воспитанников с их слышащими сверстниками, также были совместные поездки на соревнования различного уровня для слышащих детей. В ходе совместного общения детей у неслышащих воспитанников наблюдалось повышение уровня спортивного мастерства, уверенности. Слышащие воспитанники учили жестовый язык, становились терпимее, помогали тренеру со спортсменами с нарушением слуха, ведь при совместных поездках на соревнования все дети жили вместе в гостинице до пяти дней. Также спортсмены с нарушением слуха охотно знакомились со спортсменами из других городов, продолжая потом общаться в различных социальных сетях. Но несмотря на большое количество, положительных моментов, основной акцент в учебно-тренировочном процессе все-таки должен быть сделан на раздельное обучение детей с нарушениями слуха.

Среди воспитанников ежегодно проводятся Первенства Казани и Татарстана для детей с нарушением слуха, внутришкольные турниры, численность участников составляет 20-25 человек. Также регулярно спортсмены принимают участия в соревнованиях со слышащими детьми различного уровня. Среди успехов за период обучения можно отметить следующее: два спортсмена выполнили первый разряд, пятые места на Первенствах Татарстана, девятые места на Первенствах России, пятые места на Открытых Кубках Москвы (соревнования среди слышащих).