ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ ДС

№

п/п

Компоненты режима

дня

Деятельность педагога

1.

Прием детей

Вести контроль:

-за наличием очков окклюзии (наклейки на глаз) тщательно прилегающей к глазу ребёнка (исключить подглядывание) и соблюдением времени её ношения.

2.

Утренняя гимнастика

Соблюдать показания и противопоказания при выполнении упражнений.

Оказывать ребенку индивидуально – дифференцированную помощь!

Уменьшение дозировки в прыжках, беге.

Использовать зрительные ориентиры (плоскостные и объёмные геометрические фигуры, предметы в стационарном (неподвижном) положении), яркие, красочные для развития функций фиксации и локализации взора.

3.

Прием пищи

Формировать у ребёнка знания о пользе продуктов, улучшающих зрение.

Стимулировать ребёнка употреблять в пищу продукты, богатые: витамином группы «А» (сливочное масло, печень, яичный желток, абрикосы, морковь, свекла, баклажаны);

витамином группы «В» (молочные продукты, орехи грецкие, мясо, все

овощи);

витамином группы «С» (апельсины, дыня, смородина, томаты, шиповник, лимоны, сладкий перец).

4.

Регламентируемая образовательная деятельность

1.Выполнять офтальмо – гигиенические требования:

-освещенность группового помещения и учебной зоны согласно требованиям СанПиН;

-посадка детей: за первые столы – с амблиопией высокой степени и расходящимся косоглазием, за последние столы – с достаточно высокой остротой зрения и сходящимся косоглазием.

Демонстрационный материал для занятия вносится заранее для предварительного ознакомления, т, к. детям с нарушением зрения для восприятия необходимо больше времени (примерно вдвое), чем нормально видящим. Детям разрешать близко подходить к доске (к картине) для рассматривания.

Раздаточный материал используется разнообразный: плоскостной и объемный (игрушки, муляжи, и др.); размер – 2-3см - в зависимости от остроты зрения, с четко выделенным контуром на контрастном фоне. Работа с ним осуществляется детьми с гиперметропией и расходящемся косоглазии на горизонтальной поверхности стола, при миопии и сходящемся косоглазии – с использованием подставки.

Цвет материала преимущественно красного, желтого, оранжевого и зеленого цветов и их оттенков, что стимулирует работу сетчатки глаз. Исключается ламинирование, покрытие лаком, использование глянцевых поверхностей на материале, т.к. даёт блики.

2. Соблюдать офтальмологический режим:

-чередование зрительной работы и отдыха;

-обязательное включение физминутки, зрительной гимнастики, элементов пальминга для снятия утомления;

-чередование работы зрительного анализатора с работой других анализаторов (слухового, тактильного).

5.

Регламентируемая образовательная деятельность (физическое развитие)

Соблюдать показания и противопоказания согласно рекомендациям врача

– офтальмолога.

При близорукости противопоказаны движения, связанные с резкими и длительными наклонами и поворотами головы, сотрясением тела, резкими прыжками.

При косоглазии (в послеоперационный период) противопоказаны упражнения с внезапными и значительными усилиями (сопротивления, прыжки, перетягивание каната и др.).

Необходимо:

1.Применение во вводной части ориентиров (зрительных, слуховых, тактильных).

2.Оказание индивидуально – дифференцированной помощи 3.Снижение дозировки выполнения упражнений.

4 .Использование в подвижных играх движений с учётом характера

зрительных нарушений (при сходящемся косоглазии движения, связанные с направлением взора вверх и вдаль, при расходящемся движения, связанные с направлением взора вниз).

5 .Проведение в заключительной части зрительной гимнастики на развитие прослеживающей функции глаз с использованием визиотренажёров.

6.

Бассейн

Организовать индивидуальное сопровождение ребёнка с нарушением

зрения персоналом до бассейна, в душевую (при отсутствии очков, за руку). Осуществлять страховку при спуске ребенка в чашу спиной вперед. Использовать зрительные ориентиры (красные метки) на лестнице для

безопасного спуска в чашу, вдоль бортика для ориентировки во время

плавания.

7.

Прогулка

Оборудование участка яркое, красочное. Обеспечить наличие ориентиров

на асфальте и веранде для развития прослеживающей функции, фиксации взора, ориентировки в пространстве, в виде разноцветных дорожек, кругов и пр.

Использовать игры и упражнения для тренировки глазодвигательного аппарата, развития бинокулярного и стереоскопического (глубинного) зрения: волейбол, баскетбол, серсо.

8.

Подготовка к дневному сну, дневной сон

Осуществлять контроль за выполнением детьми офтальмо-гигиенических

правил:

- очки снять двумя руками, аккуратно сложить дужки;

-протереть стекла очков носовым платком (чистой сухой или влажной салфеткой), положить очки в очечник стеклами вверх или вниз на специальную тканевую салфетку;

-проснувшись, умыться, аккуратно надеть очки двумя руками.

9.

Релаксация

Использовать пальминг для снятия зрительного напряжения, общего

расслабления; тактильный массаж ладонями (сильно растереть ладони рук, приложить к закрытым глазам так, чтобы они оказались в ямке ладоней, ребёнок должен почувствовать тепло: кровь прилила к глазному яблоку).

10.

Самостоятельная

деятельность детей

Вести контроль за соблюдением офтальмологического режима (см. п. №

4). Рассматривание книг, настольно – печатные игры выполняются сидя за столами.