Вопрос распределения стимулирующей части фонда оплаты труда учителей имеет особую важность. Практически, в каждой школе разрабатывается положение о премировании педагогов и работников образовательной организации с целью поощрения качественной, творческой деятельности педагогов и учета вклада каждого учителя в выполнение задач, стоящих перед коллективом. Устанавливаются правила и порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда учителей. При разработке данного положения приходится сталкиваться с определенными трудностями в определении критериев оценивания  результативности учебно-воспитательной деятельности учителя, так как единой оценивающей шкалы нет. Возможно, ее и не должно быть, так как каждая школа имеет свои характерные особенности, создаваемые содружеством уникальных обучающихся, учителей, родителей. Однако мне представляется, что при разработке данного Положения администрация школы должна, во-первых, руководствоваться едиными общими для всех школ принципами распределения премий, определенных в Положении об оплате труда работников образовательного учреждения региона, во-вторых, спецификой деятельности образовательного учреждения, а также объективными аналитическими данными, полученными администрацией школы в результате внутришкольного контроля.

При разработке критериев оценивания качества труда педагога в нашей школе был определен следующий порядок премирования: работники школы в портфолио  учителя предъявляют отчет о своей учебно- воспитательной деятельности за отчетный период, в который входит самооценка своей учебно-педагогической деятельности, сдают его заместителям директора, которые курируют данный цикл предметов и воспитательную работу в качестве классного руководителя. Заместители директора на основе результатов проведенного ими внутришкольного контроля (справок о результатах проверок, служебных записок и т.д.), самооценки учителя оформляют с учителем лист согласования. Лист согласования представляется директору школы на рассмотрение.

Директор школы рассматривает документы на премирование работников, при необходимости вносит свои коррективы, затем согласовывает полученные данные с профсоюзным комитетом школы и Советом школы.

В школе разработана единая форма составления отчетов    педагогов о проделанной работе заопределенный период ( карта достижений педагога)

Карта достижений педагога Профессиональное   самосовершенствование.

Прохождение курсов повышения квалификации           Аттестация Науно-методическая деятельность.

Таблица 1

Тема по самообра- зованию

Участие в вебинарах

Участие совещаниях -района - города -области

Организация научно-исследовательской деятельности уч-ся

Внеклассная работа

Учебно-воспитательная деятельность.

 

Классы

Уровень обученности кач.знаний, средний балл Динамика уровня обученности по сравнению с предыдущим отчетным периодом

Результаты олимпиад, конкурсов: (очные, заочные) разного уровня: - школьные -районные -региональные –всероссийские -международные

Воспитательн ые мероприятия (уровень): -класс -школа -район -город -область

Участие в проектах школы

Деятельность по обобщению и распространению опыта

 

Открытые уроки: -школа -район -город -область

Публикации в сборниках Методические разработки

Участие в педагогических чтениях

Разработка и апробация программ

 

На основе разработанных регионом показателей премирования работников школ нами также были разработаны критерии, индикаторы и шкалы оценивания деятельности работников школы, по которым происходит оценка не только качественной работы работников согласно должностным инструкциям их деятельности, но и их инициатива, творчество, инновационная деятельность.

Таблица 2  

Показатели премирования педагогических работников

	Содержание деятельности	Макс балл/Реал. балл
1.	Качество проведения учебных занятий (по результатам административного контроля ) : - «отлично» -«хорошо» «удовлетворительно»	20б. 10б. 3б.
2.	Эффективность:	20б.
	- результаты административных работ:
	100% успеваемости
	меньше 100% успеваемости	0б.
	80-100% ( качество знаний)	20б.
	65-80% менее 60%	10б. 3б.
	- работа с низкомотивированными:
	Наличие тетрадей « пробелов» знаний	20б.
	- сотрудничество учителя-предметника с родителями (по представлению
	учителя):	20б.
	- участие обучающихся учителя-предметника в школьных,	3- 20б.

	муниципальных, региональных, всероссийский, международных	10-20б.
	олимпиадах:
	- победитель (уровень олимпиады):
	-призеры (уровень олимпиады):	5-10 б.
	- руководство научно-исследовательской деятельностью обучающихся,	10-20б.
	участие обучающихся в научно-исследовательской деятельности
	(уровень участия и руководства), методическая деятельность
3.	Состояние учебного кабинета - ведется постоянная работа по совершенствованию учебно- методической базы, улучшению эстетического вида -не ведется	10б.       -5б.
4.	Участие педагога в общешкольных мероприятиях, проектах	10б.
5.	Выполнение функций классного руководителя -наличие качественного плана воспитательной работы - выполнение плана работы в соответствии с планированием -участие в общешкольных мероприятиях и проектах - индивидуальная работа с обучающимися - сотрудничество с социальным педагогом, психологом школы - уровень сотрудничества с родителями - состояние дисциплины и уровня воспитанности обучающихся класса - наличие школьной формы у обучающихся - дежурство класса по школе	5б. 5б.   15б. 10б. 3б.     5б. 5б.   10б. 10б.

 

Каждое из перечисленных направлений деятельности конкретизируется по пунктам, представленными в таблице, и составляется рейтинг, на основании которого педагогу начисляется определенное, заслуженное им за премиальный период количество баллов. Основной целью разработанных критериев является мотивирование персонала к дальнейшему профессиональному и личностному совершенствованию.