03 февраля 2016г.
Аннотация: в данной статье автор рассматривает понятие патриотизм патриотическое воспитание подрастающего поколения, осуществляемое в Российской Федерации на современном этапе, анализируя аналогичные мероприятия осуществляемые Советским государством в период существования СССР. При этом выделяет основные проблемы, связанные с недостаточным охватом масштаба и несовершенства методов и форм воспитания. Автор устанавливает конечную цель патриотизма и видит ее в стремлении гражданина к благополучию государства и ее народа.
Abstract: in this article the author considers the Patriotic upbringing of the younger generation, implemented in the Russian Federation at the present stage, analyzing similar activities carried out by the Soviet state in the period of existence of the USSR. This highlights the main problems associated with insufficient coverage of scale and imperfect methods and forms of education. The author sets the ultimate goal of patriotism and sees her in the desire of a citizen to the welfare of the state and its people.
Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, патриот, любовь к Отчеству, любовь к народу, высокая гражданская сознательность, общественный долг, общее благополучие населения, нравственный принцип патриотизма, защита интересов Родины, идеология, гражданственность.
Патриотизм не должен ослеплять нас; любовь к отечеству есть действие ясного рассудка, а не слепая страсть.
Карамзин Н.М.
Введение
Сейчас в нашей стране много говорят о патриотизме, чувстве любви к Родине, ощущении кровной связи с ней. В последние годы в нашей стране резко усилился интерес к истории родного края, своей семьи, некоторым фактам биографии своих родных.
Перебирая книги в домашней библиотеке, вдруг обнаружился сборник школьных сочинений «С чего начинается Родина», изданный в 1971 году в СССР. В этот сборник вошли лучшие работы учащихся, победителей Всесоюзного конкурса, объявленного ЦК ВЛКСМ. Эти сочинения натолкнули меня на некоторые размышления и выводы.
Действительно ли, в нашем современном обществе нет места патриотическим идеям? Угасает ли у нынешней молодёжи чувство патриотизма? И вообще имеется ли оно у них? Нужно ли уделять проблеме отсутствия патриотизма столько сил и времени? Этими сочинениями мы и решили воспользоваться для понимания понятия «патриотизм» в советское время. В 2014 году учащиеся 8-х классов моей родной школы писали сочинения на тему «Как я понимаю патриотизм». Хоть эти сочинения и не отбирались комиссией, не участвовали в конкурсе, были написаны простыми школьниками, они всё же показали огромное разнообразие взглядов на патриотизм среди учащихся. Мы проанализировали сочинения советских и современных учащихся на тему патриотизма и решили провести сравнительный анализ текстов сочинений для того, чтобы выяснить насколько сильно могло измениться и изменилось ли вообще такое понятие как «патриотизм». За ответами на свои вопросы мы обратились к самой подвижной, активной и, наверное, независимой группе читателей – подросткам. В сочинениях школьников 70-х годов подвиг старших поколений, является примером и образцом для подражания. Имена Героев Великой Отечественной войны Николая Гастелло, И. Карбышева, В.Клочкова, М. Джалиля и многих других героев (Ленин, Гагарин, Попович, Мересьев, Корчагин, Тургенев, Горький) упоминаются во многих сочинениях детей. Если сравнивать сочинения по тематике, то можно сделать вывод, что советские школьники могли серьезно и полно раскрывать самые разные проблемы. Темы подвига человека на войне, трудового подвига советского народа, успехов в освоении космоса, дружбы народов, любви к родному краю, преемственности поколений присутствуют во многих школьных работах.
Школьница 70-х пишет, что в 16 лет человек за год может выучить столько, сколько человек не выучит в 30 лет за 3 года. «У нас должно хватить сил, улучшить мир, я не верю, что человек «остывает» с годами, он сам тушит себя» - к такому выводу приходит школьница и призывает «не потухать, так как каждый человек нужен своей стране».
Большинство молодых людей верили, что они могут изменить жизнь в лучшую сторону. Ольга М. пишет: «И хочется планету взять на руки, Чтоб уберечь в ладонях от войны».
В сочинениях школьников 70-х широко представлена тема преемственности поколений. Взволнованно, искренне пишут в своих сочинениях юные граждане страны: «Скакать бы вместе с Чапаевым на быстром коне и падать в боях, задохнувшись «Интернационалом». Я знаю, Отчизна, ты помнишь те дни. Магнитка, Кузбасс! С такой же гордостью мы говорим сейчас: Братск, Усть-Илим».
С гордостью и восхищением ребята рассказывают о тех, кто совершил революцию, о героях гражданской войны, о соратниках В.И. Ленина, первых комсомольцах, председателях колхоза, организаторов ликбезов, строителях первых электростанций, героях Великой Отечественной войны.
Обращаясь к обычным людям, живущим рядом с ними, они разглядели героическое, красивое в обыкновенной жизни. Они рассказывают о почтальонах, монтажниках, солдатах, студентах. Кем бы ни был герой сочинений школьников, это всегда человек большой социальной общественной активности, умеющий жить во имя Родины, во имя её идеалов, во имя людей.
Очень часто герои сочинений близкие родственники: матери и отцы, старшие братья и сестры. Мой отец не был Карбышевым или Гастелло, он обычный коммунист, а об этих несгибаемых людях можно рассказывать бесконечно», - такими словами начинается сочинение Г.К.. Она всего лишь описывает простую жизнь своего отца, но какая гордость звучит в её словах. «Будем достойны наших отцов» - такой итог подводит в своем сочинении Галина К. Для Нади К. , школьницы одной из куйбышевских школ, Родина начинается с самого близкого человека – матери.
В человеке школьников привлекают богатство внутреннего мира, чуткость, честное отношение к труду, любовь к жизни, постоянное самосовершенствование, не успокоенность, устремленность в будущее.
Юные авторы решительно отвергают равнодушие, они протестуют против формализма и лицемерия, с юношеским азартом клеймят, тех, кто стоит в стороне от общественной жизни.
Советские школьники отмечают в своем современнике нравственную чистоту, идейную убежденность, душевную молодость, разносторонность интересов, активное участие в жизни и обязательно доброе сердце. Комсомольцы мечтают о большом доверии, уважении взрослых, рассчитывают на признание их самостоятельности.
Советские сочинения наполнены любовью, верностью, искренностью, остро чувствуется коллективность и глубокая индивидуальность каждого. По сравнению с современными работами, рассказы школьников 70-х годов более проникновенные, душевные, наивные, романтические, наполненные надеждой, верой, сопереживанием. Но при этом звучат как заученные лозунги наряду с политическими лозунгами советского времени.
Большинство современных учащихся считают, что понятие патриотизм потеряло свой первоначальный смысл. Ключевой линией в сочинениях проходят идеи, что настоящим патриотом можно назвать человека, уважительно относящегося к людям страны независимо от национальности.
1. Что такое патриотизм
«Патриотизм-это уважение к людям, живущим в твоей родной стране, независимо от их национальности».
Очень мало в работах отражается мысль преемственности поколений и не названы в качестве примеров для подражания собственные родители и другие родственники. Ни в одном из сочинений не было упоминания имен героев истории или даже современных. Для большинства ребят основным примером героя является весь русский народ в целом, перенесший тяготу Великой Отечественной войны.
«Весь народ поднялся на защиту Родине. И велика фраза «Родина-мать зовёт!» обозначающая, что все люди были готовы помочь своей стране. Все они – герои»- пишет школьник.
Так же в сочинениях присутствуют ссылки к советскому патриотизму. Алена К. отмечает что, в СССР люди были преданы своей Родине, патриотизм глубоко ценился, а слово «патриот» произносили с гордостью. . Некоторые ребята считают, что патриот тот, кто добросовестно трудится, а для других патриот это- тот, кто бережно относится и к природе, людям, своему городу. Часть школьников актуальной считают проблему благоустройства родного города и чистоты его улиц. Алексей П. пишет о том, как они всем жилым домом проводят субботники. А один из школьников даже написал, что «патриотизм – это то, как ты следишь за чистотой в своем городе».
Современные школьники, в отличие от советских ровесников, не боятся высказывать противоположные мнения и проявлять свою индивидуальность. Например:
«Патриотизм – одно из лучших качеств человека; патриотом может быть каждый даже тот, кто не живет в своей родной стране. Истинный патриот за границей остается верен своей стране и традициям» - к такому выводу приходит Саша Л.
Антон Ч. наоборот высказывает мнение, что «мы родились здесь, мы жили здесь, и мы должны остаться здесь».
«Патриотизм проявляется не в уважение к правительству, а к людям, живущим в этой стране», отмечает Мария Е. Другой школьник высказывает мнение, о том, что «патриот должен всегда быть верен правительству».
Для большинства школьников понятие «патриотизм» в первую очередь совпадает с «малой Родиной» – ближним социальным окружением: семьей, родными, близкими, родным городом, домом. Но, нашлись и исключения, например, один из респондентов написал: «Родина не город, а вся страна. Быть патриотом – быть частью великой державы!» для многих респондентов понятие патриотизма не ограничивалось определением «любви к Родине». Были высказаны такие мнения, что патриотизм – это «борьба за процветание Родины», «гордость за страну и народ», «уважение к самому себе», «добрые дела во благо России», «выполнение государственного долга перед страной».
Многие учащиеся пытались оценить свой вклад во благо страны.
«Я не спортсменка, не ученый, мне только 14 лет, но я уже пытаюсь внести вклад во благо страны. Даже просто помогая старым людям, и просто людям - это уже хоть и малое, но проявление патриотизма» - пишет одна из школьниц. Изучив сочинения школьников двух поколений, мы пришли к следующим выводам: сочинения подростков советского времени отличаются убедительной свежестью, точностью наблюдений и широтой выводов. Авторы искренни в своих размышлениях, тесно связали свою судьбу с судьбой всей страны, их сочинения полны надеждой, верой в будущее и верой в свои собственные силы. Но не нужно полагать, что все работы написаны с предельной искренностью. Вполне возможно, кто-то не решился сказать полностью о том, что его порой тревожит в жизни. Идеология советского времени, вполне возможно, наложила отпечаток на содержание работ.
2. Осознание патриотизма современными школьниками:
Отсутствие в работах современных школьников примеров героических поступков людей, использования образов литературных героев, разрыв связи поколений можно объяснить реалиями нашего времени. Мир переживает, процессы глобализации и за жизнь человек может поменять несколько мест жительства. Объектами для подражания для многих подростков становятся спортсмены, певцы, артисты, навязываемые СМИ и массовой культурой. Изъяты литературные произведения советского периода из программ и сокращено время на изучение гуманитарных дисциплин. Но много источников других существует в настоящее время для изучения героической истории нашей страны, для знакомства с биографиями земляков, настоящих патриотов.
Что пишет Миша Н - я являюсь курсантом военно-спортивного центра имени генерала армии Маргелова В.Ф., который находится в городе Серпухов. Центр образован в 2013 году, совместно с Серпуховским отделением Союза десантников России. Главной задачей, которую выполняет военно-0спортивный центр- является подготовка юношей к службе в вооружённых силах Российской Федерации, и в воздушно-десантных войсках. В центре нас обучают многому, основам огневой, медицинской, строевой, инженерной и тактической подготовки, штурмовому альпинизму. Помимо теоретических занятий, у нас так же проводят дни физической подготовки, где мы отрабатываем силовые упражнения, изучаем различные схемы тактического боя, метание учебных гранат, стрельбу из пневматического оружия и многое другое. Так же в летний период времени происходят сборы в военном институте РВСН на территории г.Серпухов.
В этих походах мы учимся выживать в тяжёлых условиях боя, преодолевать водные преграды, и иные тяготы такие как 4 холод, жара, жажда, усталость, голод, боль и многому другому.
Всё вышеизложенное говорит о том, что вопрос воспитания патриота и гражданина очень актуален. Это влияет на уклад жизни общества, в котором мы живём. И в наших руках, находится исход событий происходящих в нашей жизни, несмотря на внешние факторы. Способность человека к волевому усилию, тренировке характера и проявлению его силы, даёт право называться человеку Человеком, т.е. настоящим патриотом своей Родины.
Как пояснил ученик школы Моргунов С. среди учеников нашей школы преобладает понятие патриотизма, как положительного эмоционального отношения к своей стране, важными характеристиками патриотизма ученики считают - «желание жить и трудиться в своей стране, защищать свою Родину», предпочитать национальную культуру, искусство, ценности.
Никто!- ни Государство, ни общество, ни родители, ни воспитатели не могут заставить ребёнка любить свою страну.
Отношение человека к своей Родине должно быть осмысленным и проявляться в каждом случае конкретно.
Что же это такое - быть патриотом в сегодняшней России? Для большинства опрошенных ответ на этот вопрос остаётся очевидным. Быть патриотом для них означает:
Любить свою страну 62%. Сделать ёе лучше и богаче-21%.
Защищать свою страну от любого врага-17%
На вопрос «хотели бы вы покинуть свою страну»? 88% ответили отрицательно, 11% опрошенных, хотели бы получить дальнейшее образование за границей. Но работать предпочли бы в России, так как здесь по их мнению больше возможностей для реализации задуманных планов.
1% школьников не определились со своим будущим местом жительства, предпочитая носить гордое звание « гражданин мира».
Идею восстановления полноценного военно-патриотического воспитания готовы поддержать 92% школьников, а 8% опрошенных школьников ответили, что им всё равно. Тем не менее, надо отметить что отрицательно настроенных среди школьников не было.
Все школьники средних классов с (5-7) с одобрением приняли идею восстановления военно-полевой игры « зарница».
Школьники старших классов (9-11), предпочитают заниматься в кружке военное дело, на базе кабинета ОБЖ, считая, что это пригодится им во время службы в рядах вооружённых сил Российской Федерации. Ведь профессия военного становиться всё более престижной, благодаря правильному подходу к этому вопросу Государства.
В школе существуют традиции проведения февральской военно-патриотической недели. Вахты памяти, посвящённой дню победы, в рамках которой проводятся смотр строя и песни, спортивные соревнования « А ну-ка парни»! Музыкальный конкурс военно-патриотической песни, литературные постановки, посвящённые дню победы. Уроки мужества и встречи с ветеранами. Акция « Примите наши поздравления», конкурс детского рисунка «Слава армии родной», выпуск боевых листков и праздничных стенгазет.
Но, к сожалению не все обучающиеся принимают достаточно активное участие в этих программах.
Особенно это касается старшеклассников, лидерами школьного самоуправления совместно с представителями 9-11 классов, были разработаны предложения по привлечению старшеклассников к гражданско- патриотической работе в школе. Это: создание туристического краеведческого кружка; создание клуба реконструкции истории; создание поискового отряда (на территории посёлка находится захоронение неизвестного лётчика, погибшего при обороне Москвы); создание секции по рукопашному бою, и многое другое.
Выводы:
Изучив ситуацию, которая существует в отдельно взятых школах на сегодняшний день мы сделали следующие выводы:
-школьники понимают, что они являются гражданами России и будущее страны принадлежит им и зависит от них, и что без любви к Отечеству, знаний истории великой России не построить.
Для этого молодому человеку необходимо сформировать гражданскую сознательность и идентичность, иметь такие качества самостоятельность и инициативность. Они требуются для осознания молодыми людьми своих прав и ответственности за будущее государства.
Всё вышеизложенное говорит о том, что необходимо непосредственное взаимодействие всех субъектов учебно-воспитательного процесса. А именно: школы, семьи, и общества.
Проведённая работа над данной темой даёт перспективу решения проблем гражданского и патриотического воспитания, преодоления разрыва между процессами воспитания в семье и школе, повышения эффективности и результативности воспитания.
Заключение.
Проведенное нами исследование доказало, что нравственно-патриотические установки на формирование патриотизма у подростков развиты достаточно высоко. Учащиеся средних классов владеют содержанием таких понятий как «Родина», «патриотизм», «гражданский долг», «мужество», понимают необходимость защиты интересов Отечества в связи с объективной оценкой политической ситуации в мире, осознают высокую ответственность гражданского и патриотического долга. В то же время исследование доказало, что современные экономические, социальные и политические, общекультурные кризисные тенденции влияют на снижение патриотических чувств молодежи России.
В настоящее время мы являемся свидетелями и участниками постепенного процесса переоценки ценностей, возрождения гражданских и патриотических взглядов и убеждений.
Подъём национального самосознания неизбежен как ответ на крупные социально-политические потрясения последнего времени. Яркими примером проявления национального самосознания и патриотизма, явились события на Украине и присоединение Крыма к России, когда вся страна и в первую очередь молодёжь, поддержали решение президента РФ.
Школьники показали высокий уровень гражданственности и патриотизма.
Таким образом, главная цель патриотического воспитания может быть сформулирована следующим образом: возрождением в нашем обществе патриотизма как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, формирование и развитие подрастающего поколения, обладающего важнейшими гражданскими активными социально-значимыми качествами, способными проявлять из в созидательном процессе в интересах нашего общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе и в тех видах деятельности, которые связаны с его защитой.
В развитии в Российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становлении граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укреплении Государства, обеспечении его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Патриотизм как явление национальной духовности и компонент общественного сознания в настоящее время, когда Россия пробуждается от длительного сна, актуален для Российской действительности не в меньшей степени, чем много веков назад.
Ведь сила любой страны во многом определяется силой патриотизма её граждан.
Список литературы
1. Конституция Российской Федерации, принята всенародным голосованием от 12.12.1993г.
2. В.И. Лутовинов Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию // Научно-исследовательская работа
3. Плеханов Г.В. Патриотизм и социализм // Избранные философские произведения: В 5 т. М., 1956. Т.3.
4. Мельниченко И.И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе // Методическое пособие 2008
5. Абдрашитова Т.А., Оспанова Я.Н. Передовой опыт по патриотическому воспитанию // Методическое пособие 2009
6. Ионов, И. О. Цивилизация в истории человечества // И.О. Ионов. – Брянск: «Курсив», 1998. – 289 с.
7. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней // Учебное издание 2010
8. С чего начинается Родина? // Сборник школьных сочинений Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1971
9. Научно-методический журнал «Воспитание школьников», 3’2006.
10. Литературно-художественный журнал для подростков «Мы»,7’201
11. «Как я понимаю патриотизм?» // Сочинения учеников 8-ых классов Приложение
12. http://www.russia-talk.com/rf/patriot.htm#top.
13. http://ru.wikipedia.org
14. http://www.ioann.orthodoxy.ru/
15. http://polit-gramota.ru/articles/chto-takoe-patriotizm
16. aeterna.qip.ru
17. virtualexs.ru
